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Un día una nueva profesora llegó a la escuela del pato: la profesora jirafa. La profesora se sorprendió mucho al comprobar el estado de los alumnos del grupo al que la habían asignado como tutora: todos menos la anguila se encontraban decaídos, sin confianza en sí mismos, desanimados...

El pato ya no era el mismo: aunque en su familia estaban contentos porque había cumplido con los objetivos echaba de menos los tiempos en el que podía atravesar la piscina rápido como una flecha. ¡Había perdido su motivación!

La ansiedad de la liebre fue afectando poco a poco a su rendimiento en todas las áreas académicas haciendo peligrar su progreso.

A pesar de ser una excelente trepadora, ahora la ardilla sentía que no valía para nada.

El águila seguía sin querer adaptarse a las reglas y además estaba bastante aislada del resto del grupo, que pensaban que siempre tenía que estar dando la nota.

“Aquí hay que hacer muchos cambios”, pensó la profesora jirafa. Y se puso manos a la obra… Algunos de sus compañeros y compañeras se mostraron reticentes al principio, pero la profesora jirafa fue convenciendo al claustro con su buen hacer.

Para empezar,  consiguió una flexibilización del currículum: a partir de ahora las capacidades y limitaciones de cada alumno o alumna serían tenidas en cuenta para ver de qué forma se le evaluaba al término del curso. Si había algún área en la cual presentase dificultades evidentes derivadas de su propia naturaleza, se reformulaban objetivos o incluso se consideraba la exención. 

La media final se obtenía ponderando los puntos fuertes y débiles del alumnado y el esfuerzo personal era tenido en cuenta especialmente en aquellas áreas en las cuales los alumnos y las alumnas iban más rezagados.

Además, la profesora jirafa insistió mucho en que las pruebas de evaluación se adaptasen a las características individuales del alumnado. Así, la ardilla nunca tuvo que volver a comenzar el vuelo desde el suelo.

Se realizaron cambios en la escuela para hacer sus espacios más accesibles y acogedores para todo el alumnado.

La comunicación con las familias se hizo más fluida, se llevaron a cabo seminarios en los que se concienció sobre el valor de la diversidad y sobre cómo abordarla en el hogar.

¿Y qué pasó con los alumnos y alumnas de la profesora jirafa?

Se consideró detenidamente el caso del pato, reconociéndose el daño que había sufrido y diseñándose un itinerario adaptado a sus nuevas circunstancias. Entre otras cosas, se le ofreció la posibilidad de hacer de ayudante del profesor en las clases de natación: sus consejos tuvieron efectos positivos palpables en los resultados de sus compañeros y compañeras.

La llegada de los nuevos criterios de evaluación alivió el estado psicológico de la liebre, que igual que la ardilla se benefició mucho de las actividades sobre autopercepción y autoestima que empezaron a organizarse de forma regular en la escuela.

Al abordar el caso del águila en detalle se descubrió que era un alumno extremadamente sensible que estaba atravesando por una situación familiar difícil. Se trabajó tanto individualmente como en el grupo para hacerle consciente de su valía y se implementó la actividad extraescolar de escalada en la cual se le brindó la oportunidad de ayudar a compañeros y compañeras menos aventajados. El águila por fin se sintió integrado y valorado dentro de su grupo. 

Y a pesar de todos estos cambios, las notas de la anguila no resultaron perjudicadas, ya que como con todos los demás alumnos se valoraron sus diferentes destrezas y, sobre todo, su esfuerzo. ¡Y la anguila era muy trabajadora!

(Por cierto, la medalla al mejor alumno fue sustituida por reconocimientos para todo el alumnado en los cuales se destacaban aspectos como el compañerismo, la capacidad de trabajo en equipo, el esfuerzo personal, la perseverancia...) 

Y así acaba nuestra historia, con una escuela camino de la inclusión y un alumnado mucho más feliz y motivado.

Irene Romero Iturralde