Breves comentários sobre o artigo "DocênciasS na/com a contemporaneidade: experiências (trans)formadoras em meio à cultura digital e em rede", publicado em 2015 na Revista Perspectiva, em coautoria com a Profa. Dra. Adriana Rocha Bruno (UNIRIO).

https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/2175-795X.2015v33n2p589/31256

DocênciaS na/com a contemporaneidade - Revista Perspectiva (2015)

Os áudios sobre mediação online centram-se na nossa conversa de como mediar as interações dos nossos estudantes, em ambientes de interação assíncrona (aqueles que não acontecem em tempo real), como o WhattsApp, o Facebook, o Instragram e outros.
Neste áudio falo do conceito “dialogia digital”, por mim cunhado em 2003. O conceito de dialogia digital tenta pensar o conceito freireano “interação dialógica”, em ambientes digitais de interação assíncrona. Portanto, vai relevar as etapas da interação dialógica, a que Freire denominou investigação temática, tematização do conhecimento e problematização do conhecimento. Aqui eu falo dos fatores que facilitam e os que dificultam a interação dialógica, em ambientes digitais.

Dialogia Digital - conversa sobre mediação online em ambientes de interação assíncrona

Os áudios sobre mediação online centram-se na nossa conversa de como mediar as interações dos nossos estudantes, em ambientes de interação assíncrona.
Neste áudio reporto-me ao conceito “liderança partilhada” de Paulo Dias, para destacar a importância de que a nossa mediação, como docentes, não seja centralizadora, mas partilhada e pautada não só nas questões conceituais, como também nas sociais, para que os estudantes atribuam sentido e significado ao que está sendo discutido.

Liderança partilhada - conversa sobre mediação online em ambientes de interação assíncrona

Os áudios sobre mediação online centram-se na nossa conversa de como mediar as interações dos nossos estudantes, em ambientes de interação assíncrona.
Neste áudio falo da natureza aparentemente caótica do texto conversacional e dos desafios para se manter uma coerência neste tipo de texto. Para tanto, falo das dimensões da coerência do texto conversacional e das estratégias de mediação, para que nós, professores, consigamos manter o foco da discussão, sem, contudo, sermos absolutamente diretivos.

Mediação online - texto conversacional - parte 1

Os áudios sobre mediação online centram-se na nossa conversa de como mediar as interações dos nossos estudantes, em ambientes de interação assíncrona.
Neste áudio continuo a falar do texto conversacional. Para tanto, aponto as tarefas convergentes e divergentes (Duff) que integram este tipo de texto. Também falo das necessárias inserções e reformulações (Koch), para que consigamos manter a coerência do texto conversacional. Por fim, reitero que não nos cabe responder um a um. Além de ser tarefa extenuante, essa postura centralizadora pode acabar por arrefecer o processo de construção do grupo de discussão dos estudantes.

Mediação online - texto conversacional - parte 2

Neste áudio faço alguns apontamentos sobre como os ambientes digitais se prestam à efetivação da avaliação formativa. Nesse movimento, considero sobre alguns fundamentos da avaliação formativa, para, então, refletir sobre como essa abordagem de avaliação pode se realizar, nos processos formativos ocorrentes em ambientes online.

Lucila Pesce