Presentación de tres ecosistemas por Adrien Falzon.
Visita express

1. El arrecife de coral

Le Collège international de philosophie et la Cité des sciences et de l’industrie invitent les classes préparatoires scientifiques à une séance spécialement conçue sur le thème "Faire croire". Faire croire, nous dit la grammaire, exprime en français un factitif : quelqu’un y fait faire quelque chose à quelqu’un. Mais, précisément, comment passer du faire au croire – c’est-à-dire du champ des pratiques à celui des idées ? Et quel type d’action saurait donc susciter la croyance ? C’est la question que posent, chacun à sa manière, deux des auteurs au programme cette année : Musset, dans Lorenzaccio (1834), relate la façon dont Lorenzo, jeune patricien florentin, feint l’amitié pour se rapprocher du tyran qu’il projette d’assassiner ; Arendt quant à elle, dans Du Mensonge à la violence (1972), prenant prétexte du scandale des Pentagon Papers, cherche à penser le rôle structurant de l’opération du « faire croire » dans le champ de l’action politique. Outre un éclairage sur ces oeuvres, la séance proposera un focus sur les stratégies de manipulation de l’information dans nos sociétés contemporaines. Sous la responsabilité de Guillaume Artous-Bouvet, Collège international de philosophie. Avec David Colon, historien, enseignant-chercheur à Sciences Po Paris, Aurore Mréjen, docteur en philosophie, ingénieur de recherche à l’université Paris-Nanterre, et Sylvain Ledda est professeur de littérature française à l’université de Rouen-Normandie.Séance animée par Victorine de Oliveira, journaliste à Philosophie magazine.

Faire croire

Des gestes, des signes, des significations... l’écriture, c'est tout une histoire ! Sur de multiples supports et de mille et une manière, l’humanité a développé la faculté d’écrire. Les scientifiques étudient encore aujourd’hui les signes sur les parois des grottes préhistoriques pour en déchiffrer le sens et savoir s’il s’agit d’une première forme écriture. L’argile, le papyrus, l’imprimerie, puis le clavier de nos ordinateurs participent de cette longue histoire. Traversons ensemble cette aventure humaine jalonnée de révolutions, de bouleversements et de nouveautés permanentes... Loic Le Gall, auteur et professeur de typographie et de calligraphie, spécialiste des écritures.

L'écriture, un voyage infini

Gènes, cellules, ARN, ADN, … Reprenons les bases de la génétique pour comprendre ce qu’il se passe quand on a une mutation génétique ! Toutes les mutations génétiques rendent elles malade ? Comment soigne-t-on certaines maladies génétiques aujourd’hui ? Des tests sur le cerveau de la souris jusqu’aux applications sur le cerveau humain, venez découvrir les recherches en cours de cette discipline incroyable : la médecine génétique. Avec Françoise Piguet, chercheuse en neurosciences à l'Institut du Cerveau et de la Moelle épinière (ICM).

Cerveau et génétique : passeport pour l’avenir !

Les progrès fulgurants de l’intelligence artificielle questionnent le monde scolaire et mettent à l’épreuve l’éducation aux médias et à l’information. Quel regard porter sur les possibilités de l’intelligence générative et en quoi cela impacte les activités pédagogiques proposées aux élèves ?  Comment renforcer l’esprit critique des plus jeunes en les accompagnant dans un usage éclairé des nouveaux outils numériques ? En première partie de ce T'educ, des témoignages et récits d'enseignant.e.s et de médiateur.trices : Fabienne Viktorovitch, enseignante de lettres modernes au Collège Henri Dunant dans les Hauts-de-Seine ; Gabriele Fedozzi, professeur-documentaliste à la cité scolaire Claude Bernard dans le 6e arrondissement de Paris ; Marc Jamous, médiateur à la Cité des sciences et de l'industrie.

Teduc IA versus Esprit Critique 27 mars (1ère partie)

Les progrès fulgurants de l’intelligence artificielle questionnent le monde scolaire et mettent à l’épreuve l’éducation aux médias et à l’information. Quel regard porter sur les possibilités de l’intelligence générative et en quoi cela impacte les activités pédagogiques proposées aux élèves ?  Comment renforcer l’esprit critique des plus jeunes en les accompagnant dans un usage éclairé des nouveaux outils numériques ? En deuxième partie de ce T'educ table ronde avec : Elena Pasquinelli, Philosophe, chercheuse associée à l’Institut Nicod (ENS- EHESS – CNRS) et membre du Conseil scientifique de l’éducation nationale (CSNE) ; Laurent Petit, Professeur des universités et membre permanent en enseignement et recherche du GRIPIC de Sorbonne Université ; Isabelle Féroc-Dumez, chercheuse au laboratoire Techné et directrice scientifique du Clémi ; Raja Chatila, professeur de robotique, d'IA et d'éthique à l'ISIR-CNRS et à l'Université Pierre et Marie Curie, membre du comité consultatif national d'éthique.

Teduc IA versus Esprit Critique 27 mars (2ème partie)

On the same table as the “Newton and gravity” video that you may have just watched, you’ll see a two-mirror element titled “Younger in a mirror.” Here we’re going to look at the last revolution in classical physics, which we owe to a physicist named Maxwell.

Maxwell unified the three great theories of physics of his day – light, electricity, and magnetism – in his statement of electromagnetism formulated in what came to be known as "Maxwell’s equations". One thing that follows from these equations is that light is not instantaneous. It has a speed of propagation that depends on the medium through which it travels.

Position yourself in front of these mirrors and you’ll see yourself split in two: an image on the right and an image on the left. Since the image on the right’s coming from a more distant mirror than the one on the left and the speed of light is finite, it follows that the reflection you’re seeing on the right is older than the one on the left. This means that you’re ever so slightly younger on the right than on the left.

21 - Younger in a mirror

Universcience

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