2017 La  5eme 6, 4° génération d'acousmates ne déçoit pas!  depuis 2014 L'expérience à permis des progrès pédagogiques, et le projet poursuivi avec Laurent Soulié et le S.C.R.I.M.E.  prend de l'envergure. Les élèves s'emparent d'effets nouveaux pour triturer un nouveau "sac de sons" Moteurs, métaux résonnants, onomatopées. En Lien avec les arts plastiques ( Geneviève Glatigny) et la création de Haïkus en Français ( Genviève Brendel) , leurs œuvres témoignent de leur sensibilité particulière qui s'exprime avec assurance et nous emmènent dans des mondes variés. Merci de les encourager par vos commentaires. 
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9 juin 2015 date historique? les 31 œuvres de musique électronique postées sur le site soundcloud -lien ci dessus-  ont été crées par des élèves de cinquième ( 13ans)  et présentées en concert public parmi des pièces de Laurent Soulié  et Julia Hanadi Al Abed. 
Chacune mérite votre écoute attentive.
Après les prises de sons , les premières découvertes de traitement du son et de montage, les premières esquisses ont été peaufinées pendant  4 ou 6 heures, parfois plus, en salle informatique de GRAND LEBRUN  avec les conseils de Laurent soulié, compositeur membre du S.C.R.I.M.E.  avec l’intention de séduire l’auditeur. 
D’une durée allant de 50" à 2’30, la plupart sont composées par un(e) élève seul(e), généralement observé(e),  critiqué(e) et conseillé(e) par ses co-équipier(e)s. Certaines sont donc en cohérence par trois, ( Jungles1,2,3.)  Une oeuvre (« Forêt sombre") est réalisée en équipe. 

Conseils: 
Ecouter dans de bonne conditions-matérielles  casque ou enceintes. et psychologiques: disponibilité, curiosité.
Ne pas tout écouter à la fois, le réservoir de sons commun était un peu restreint. Ce serait comme dévorer un kilo de chocolats fins. 
N'écoutez pas dans l’ordre, c’est l’ordre alphabétique. tirez au hasard pour commencer.  comme les chocolats.
Merci de cliquez les coeurs! c'est mieux qu'une note sur 20!
Pour apprécier: 
les sons originaux ( animaux imités, corde de piano, balle sur un tambourin, ruisseau, train, orage, nappe de synthétiseur,etc.) ont d’abord été écoutés - contemplés- pour ce qu’ils sont,ensuite : 
 
1° Ils peuvent être traités ainsi:
Extraire un fragment d’un son et le répéter. cela peut donner une pulsation, ou un nouveau son si l’extrait est très bref.
Changer sa vitesse: en changeant, ou sans changer sa hauteur … Changer tout ou varier. ( le « rate »)
Faire varier son intensité, ou son lieu ( stéréo) 
2° les sons ainsi traités deviennent en soi une première création aussi  personnelle que la palette d’un peintre, et peuvent être montés  (s’aborde ici la question de la gestion du temps, la notion de motif et de récurrence. avec l’idée de phrase ou période.voir de développement...)  
Monter deux sons successivement : comment passer d’un son à un autre , simple « fade » ( fondu) ou aventure. 
Monter plusieurs sons simultanément:  «figure sur paysage » plans sonores… 
cliquez les coeurs!  c’est mieux que des 20/20 !

audio improvisé, expérimenté, oreilles aiguisées … temps immédiat ...
audio improvisations, experimentations with found objects …. ear sharpening… live

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