#57 Anders Herlitz om Spektrumargument

#58 Gothenburg Responsibility: New perspectives on responsibility

#59 Monika Betzler on her Philosophical Journey

Artikeln ingår i kurserna Sexualitet, samtycke och relationer i anpassade skolformer och beskriver teorier om att föra samtal och möjliga samtalsformer. Kurserna finns publicerade på Skolverkets utbildningsplattform. Ansvarig enhet för innehåll: Processtöd och värdegrundsarbete.

Dialogen som arbetsform i undervisningen om sexualitet, samtycke och relationer, anpassade skolfomer

Ämnesbetyg och Gy25 närmar sig. Inom komvux finns många frågor hur övergången blir mellan nuvarande system och Gy25. I studion delar studie- och yrkesvägledare Berit Kristiansen med sig av sina funderingar och frågor tillsammans med Emelie Högberg och Mikaela Zelmerlööw, båda undervisningsråd från Skolverket. Hur ska eleverna kunna pussla ihop sina utbildningar i två system? Hur påverkar förändrade programstrukturer yrkespaketen?

Gy25, studie- och yrkesvägledning och komvux

Det här är en podd för dig som är studie- och yrkesvägledare på grundskolan och gymnasiet. Du som är studie- och yrkesvägledare på grundskolan kan redan nu börja förbereda elever i årskurs 8 för Gy25. Jobbar du på gymnasiet så behöver du få koll på vad Gy25 innebär för gymnasiet. Lyssna på Mikaela Zelmerlööw som ansvarar för studie- och yrkesvägledningsfrågor på Skolverket och Emelie Högberg som jobbar med införandet av Gy25 i deras samtal med Eva Mirsch som är studie- och yrkesvägledare på en grundskola.

Hur påverkar Gy25 dig som studie- och yrkesvägledare i grundskolan och gymnasiet?

Johan Falk om hur du kan börja använda artificiell intelligens och hur AI kan stötta lärandet.

Avsnitt 36

Johan Falk om hur du kan börja använda artificiell intelligens och hur AI kan stötta lärandet

I den här podden berättar professionella inom skolan om sina erfarenheter i arbetet med att starta och bedriva akutskola. Vi får träffa Mikael Kaspar, grundskolechef i Stockholm stad med särskilt ansvar för Stockholms två akutskolor, Jennifer Sincic, lärare på Skolakuten Kungsholmen och Johanna Funke, enhetschef på grundskoleförvaltningen i Göteborg och verksamhetsansvarig för akutskola Elevator.
Mer information finns här:
https://www.skolverket.se/skolutveckling/inspiration-och-stod-i-arbetet/stod-i-arbetet/starta-och-bedriva-akutskola

Starta och bedriva akutskola

I detta avsnitt samtalar vi om hur bra det har varit att utbildningen i traumamedveten omsorg, TMO, riktar sig till all personal som arbetar med eleverna inom de anpassade skolformerna och hur pass smidigt det har varit att använda materialet med elever som har intellektuell funktionsnedsättning.

Traumamedveten omsorg (TMO) i anpassade skolformer

Artikeln ingår i kurserna Sexualitet, samtycke och relationer och beskriver utifrån några teorier vad sexualsyn är för något. 
Kurserna finns publicerade på Skolverkets utbildningsplattform. 
Ansvarig enhet för innehåll: Processtöd och värdegrundsarbete

2b Sexualsyn

När är rädsla ett problem för lärande? I skolan kan man känna prestationsångest inför prov men också rädsla eller obehag för enskilda ämnen, särskilt matematik. Man kan vara rädd för att göra fel, för att göra bort sig inför andra i klassen eller känna en osäkerhet inför ansträngningen som krävs för att lära sig något nytt. Å andra sidan kan ett visst mått av upprymdhet och ängslan göra att vi skärper oss och faktiskt lär oss bättre. I detta avsnitt diskuterar vi hur känslorna både kan komma i vägen för och stötta lärandet – och för att elever ska våga lära sig mer.

 

Referenser:

 

Diamond, D. M., Campbell, A. M., Park, C. R., Halonen, J., & Zoladz, P. R. (2007). The temporal dynamics model of emotional memory processing: a synthesis on the neurobiological basis of stress-induced amnesia, flashbulb and traumatic memories, and the Yerkes-Dodson law. Neural plasticity, Article ID 607703, 1-33.

Dowker, A., Sarkar, A., & Looi, C. Y. (2016). Mathematics anxiety: What have we learned in 60 years?. Frontiers in psychology, 7: 508. doi: 10.3389/fpsyg.2016.00508

Fredrickson, B. L., & Branigan, C. (2005). Positive emotions broaden the scope of attention and thought‐action repertoires. Cognition & emotion, 19(3), 313-332.

Okita, S. Y., Bailenson, J., & Schwartz, D. L. (2007). The mere belief of social interaction improves learning. In Proceedings of the Annual Meeting of the Cognitive Science Society (Vol. 29, No. 29).

De som var med idag är:

Betty Tärning, forskare i Educational Technology Group vid Lunds universitet, och doktor i kognitionsvetenskap, med specialisering inom digitala läromedel.

Björn Sjödén, lektor i utbildningsvetenskap vid Högskolan i Halmstad och doktor i kognitionsvetenskap. Han undervisar på lärarutbildningen och forskar om digitalt lärande.

Kalle Palm, gymnasielärare i fysik, filosofi och matematik samt kognitionsvetare. 

Tekniker och producent var Trond A. Tjøstheim.

Varje avsnitt är granskat av Agneta Gulz, professor i kognitionsvetenskap vid Lunds och Linköpings universitet. 
Tillsammans bidrar vi med vetenskapliga referenser till varje avsnitt, för den som vill veta mer.

Att våga lära sig

Mycket hjärna är en podd som diskuterar forskning kring lärande och hur denna kan användas praktiskt i skolan. 

Syftet med podden är att bidra till en vetenskaplig grund för lärande och undervisning – inte genom att lansera några nya pedagogiska teorier utan genom att uppmärksamma relevant forskning som redan görs, men som kan vara svår att förstå eller av andra skäl inte kommit till användning i skolan.

Vi diskuterar utifrån ett kognitionsvetenskapligt perspektiv, vilket betyder att vi ”mycket gärna” pratar om hjärnan och hur den fungerar, mer kopplat till hur vi tänker och lär oss saker än om biologi. 

Titeln blinkar också till att vi är genuint engagerade i våra respektive områden och gärna vill förmedla den glädje som finns i att lära sig nya saker och att förstå mer om hur dessa processer fungerar i vår vardag och verklighet.

Att våga lära sig

Mycket hjärna

Related tracks